目的探析形成性评价在内科学理论教学中的应用效果。方法选取医学院校内本科毕业生72名，依据内科学理论知识教学方法的差异进行分组，每组平均36名，对照组实施常规的课堂理论教学法，研究组在教学实践中加入形成性评价，收集后续学生综合成绩、能力、学习态度、教学评价等相关量表的调查结果，用于评估新型形成性评价教学模式的应用效果。结果教学后，两组学生综合成绩显著提高，研究组内科理论知识、案例分析、病历书写等成绩优于对照组（P＜0.05）；研究组学生综合能力得分高于对照组（P＜0.05）；研究组学习态度相关评分均高于对照组，课后学习时间更长，对教学效果的评价及满意度也优于对照组（P＜0.05）；研究组CbD改良量表各维度评分均高于对照组（P＜0.05）。结论将形成性评价应用于内科学理论教学实践中，不断根据学生需求、知识掌握情况调节教学方式及内容，可培养学生的临床思维和实践能力，提高其对各项复杂知识的掌握度。