目的探讨吉布斯反思循环模型在神经内科护理临床实习教学中的应用效果，为优化临床带教模式提供依据。方法选取2021年3月至2023年4月在广西某三级甲等综合医院神经内科实习的60名本科护理实习生作为研究对象。将2021年3月至2022年3月实习的30名护理实习生设为对照组；将2022年4月至2023年4月实习的30名护理实习生设为观察组。对照组实施常规临床带教模式，观察组在常规临床带教基础上实施吉布斯反思循环教学。比较两组实习结束时批判性思维倾向、护理理论与操作技能成绩及教学满意度。结果实习结束后，观察组批判性思维倾向量表（CTDICV）各维度评分及总分均高于对照组（P＜0.05）；观察组护理理论考试成绩和护理操作技能考核成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组对教学方法、提高学习兴趣、提高学习效率及提高问题解决能力等方面的满意度评分及总分高于对照组（P＜0.05）。结论将吉布斯反思循环模型应用于神经内科护理临床实习教学中，有助于提升护理实习生的批判性思维能力、理论知识与操作技能水平，并提高其对临床教学的满意度，具有较好的教学推广价值。