目的探索优化护理实习生带教方法与举措的临床实践成效。方法选取2024年7月至2025年6月由笔者带教的60名护理实习生作为研究对象。采用非同期对照设计，依据实习生入科时间进行分组：将2024年7—12月入科的30名实习生设为对照组，2025年1—6月入科的30名实习生设为观察组。实习结束后，比较两组护理实习生在临床能力、护患沟通能力及带教满意度方面的差异。结果观察组护理实习生理论知识掌握程度、临床操作技能水平、临床思维能力、应急处置能力、团队协作能力评分均高于对照组（P＜0.05）。带教前，两组护理实习生护士临床沟通能力量表（NCCCS）评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；带教后，观察组NCCCS评分高于对照组（P＜0.05）。观察组带教总满意率高于对照组（P＜0.05）。结论多维度优化实习带教方法能够有效提升护理实习生的综合临床能力，提高其对带教工作的满意度，具有良好的临床推广价值。